ULTIMOS DIAS

Shikenchiku Residential Competition, 
Shiuan-Wen Chu and Michel Zaan. Honourable award_1996

El curso de DAI 1 llega a su fin.

Es el momento de recapitular, hacer una revisión crítica sobre el propio trabajo y poner en orden toda la documentación generada a lo largo del cuatrimestre.

La organización del trabajo en estas últimas dos semanas será el que sigue:

J_13  _Ultimos Dibujos_ En clase se tratará de realizar una batería de dibujos en los que la luz y el espacio serán el motivo principal, tratando de hacerlo lo mejor posible. La técnica será libre.

          _Muguruza_ Se entregará el muguruza para su última revisión. En él deberá aparecer reflejado el proceso de construcción del prototipo que tuvo lugar en clase el viernes pasado

          _Blog y CD_ Los alumnos deberá realizar una revisión completa de la información digital que guardan sobre los trabajos. Se recuerda que la fecha límite para la actualización del blog será el viernes 14 de enero de 2012.

V_14  _Entrega final_ En clase se comenzará la labor de revisión y corrección de la carpeta global. Los alumnos deberán elegir los 10 dibujos/trabajos que considera representativos de su evolución dentro de su carpeta y/o muguruza. Aquellas carpetas que no puedan ser corregidas este día se dejarán para la semana siguiente.

J_20  _Entrega final_ En clase se continuará con la labor de revisión y corrección de la carpeta global. Este día los alumnos deberán entregar un CD/DVD que contendrá todos los trabajos según los siguientes parámetros:

-El CD/DVD aparecerá rotulado con rotulador indeleble con el nombre completo del alumno, el curso (2012-2013) y la asignatura.

-NO se entregará con caja, son altamente contaminantes. Es mejor entregarlos en sobre para CDs a ser posible de papel.

-El contenido de todos los trabajos aparecerá estructurado por carpetas nombradas de la siguiente manera:

EJ001_Nombre completo alumno

EJ002_Nombre completo alumno

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EJ011_Nombre completo alumno; en total 11 carpetas de trabajos.

   

EJ011_CAMBIO DE ESCALA REVISITED

Es esencial para un arquitecto no solo entender el concepto de escala, sino también hacer uso del mismo como transformador de una realidad determinada.

Dado que las respuestas derivadas del ejercicio anterior no han cumplido con las exigencias del ejercicio, se hace necesario repetir el ejercicio de cambio de escala anterior, cuyo punto de partida se establece a partir de las maquetas realizadas para el trabajo anterior de búsqueda espacial.

 Se debe considerar el CAMBIO DE ESCALA como una herramienta de transformación espacial. Tomemos si no como ejemplo la propuesta de casa Casa para una Superestrella  ganadora del SHINKENCHIKU ’75 RESIDENTIAL DESIGN COMPETITION. El ganador Renton Welch propuso una casa en forma de motocicleta habitable situada sobre un muelle para Evel Knievel, (motociclista de acrobacias americano. El jurado compuesto entre otros por Arata Isozaki valoró el ejercicio de cambio de escala sobre la tipología de vivienda.

Renton Welch_ House for Evel Knievel, 1975

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Teniendo en cuenta que este ejercicio se utilizará como punto de partida para la materialización del modelo a escala 1/1, se pide a los alumnos una reflexión profunda en términos de espacio, luz y material, antes de acometer la construcción del modelo en clase.

EJ010_CAMBIO DE ESCALA

Ron Mueck, Instalaciones varias

La escala de una imagen es un concepto relativo que necesita de alguna referencia conocida que nos permita comparar.

Este concepto de ambigüedad espacial relacionado con la escala, nos favorece de cara a crear ilusiones de espacio a través de artefactos creados a escala, como es el caso de las maquetas.

En ese sentido, se pide un ejercicio de cambio de escala a partir de las maquetas realizadas para el trabajo anterior de búsqueda espacial. 

Tomando como modelo para trabajar las maquetas del ejercicio anterior, se pide realizar tres propuestas espaciales diferentes obtenidas mediante la referencia escalar, de tal manera que las tres escalas de espacio propuestas resulten verosímiles al espectador.
De las tres propuestas resultantes del cambio de escala, una de ellas se concebirá de tal manera que permita su construcción en clase a escala 1/1 (escala real). Dicho habitáculo estará concebido para que sea habitable por el autor del mismo.

La propuesta se resolverá mediante dos paneles A1, en los que se resumirán las conclusiones del proceso de trabajo desarrollado en el muguruza.

Para la realización de esta propuesta se sugiere la hibridación de varias técnicas gráficas, (dibujo, maqueta, imagen, fotomontaje, collage, etc.)

Para la realización del habitáculo en clase, se asistirá al aula con la cantidad suficiente de material necesario para su construcción. Se sugiere la recopilación de cartón de embalar.

EJ009_GENESIS DE ESPACIO REVISITED

Para la semana que viene se plantea una revisión del ejercicio 7 "Génesis de espacio" que consitirá en una propuesta nueva, un proyectos de Génesis espacial 2.0, distinto del anterior, tratando de corregir los errores cometidos en la propuesta anterior.

Capilla en Valleacerón. Estudio S-M.A.O.

PROCESO_ Aprender a hacer

Igual que en el trabajo anterior se partirá de una única plancha de cartón pluma. Se recuerda que el trabajo deberá contemplar un anális completo de las distintas posibilidades espaciales resultado de la maqueta. 

Todo el proceso de análisis y desarrollo espacial, deberá quedar plasmado en el muguruza, intentando realizar una búsqueda detallada y minuciosa de la idea de espacio que se busca.

DESARROLLO_Aprender a pensar

Una vez encontrado el espacio que surge de la maqueta, se realizará un nuevo análisis reinterpretando el espacio o espacios resultantes a través de la fotografía y el dibujo. El cambio del punto de vista, nos dará idea de las posibilidades del espacio a estudiar

Andrew Green (Estudiante)

SELECCION_Aprender a comunicar

Con toda la documentación producida, se seleccionarán una serie de dibujos e imágenes que sirvan para trasmitir nuestra idea de espacio arquitectónico a través de dos paneles resumen formato A1 (841x594). Dichos paneles deberán ser coherentes no solo con nuestro proyecto, sino también con la idea que queremos asociar al mismo.

Peter Zumthor - Expo Buildings and Projects 1986-2007

EJ008_EL MOVIMIENTO

La representación plástica del movimiento, es uno de los temas que más han preocupado a los artistas a lo largo de todos los tiempos. Con anterioridad a la invención de la fotografía, muchos artistas han estado obsesionados con la captura del movimiento en sus cuadros.

Marcel Duchamp Desnudo bajando una escalera, (1912) 
 Eliot Elisofon Duchamp descending a staircase (1952)

La representación gráfica del movimiento requiere de una interpretación del mismo que se puede hacer desde distintos puntos de vista:
1_ Desde el punto de vista de su evolución estudiandolo como secuencia o bien como una traslación gráfica de sus rastros (huellas).

Étienne-Jules Marey 
Kronofotografisk studie af den menneskelige bevægelse, 1886.

2_O bien desde el punto de vista contrario, desde su restricción.

Anatomy Love Is... Granary Theatre
Rebecca Horn Cornucopia, Seance for Two Breasts, 1970

Consideramos que dada la actividad de esta semana, la asistencia a un espectáculo de danza, resulta muy apropiado el acercamiento a este tema del movimiento. Por esa razón se pide:

1_ Realizar un anális del movimiento utilizando como modelo el propio cuerpo, desde el punto de vista de su desarrollo o evolución.
2_ Realizar un anális de ese mismo movimiento utilizando como modelo el propio cuerpo, desde el punto de vista de su restricción.

La entrega se desarrollará a) en el muguruza como cuaderno de bitácora, pensamiento, análisis, ideación.. y b) en un único panel A1 (841x594mm) en formato rígido ligero, que sirva para comunicar correctamente la idea.
Los medios gráficos para su realización serán libres habiendo de utilizar al menos 3 herramientas gráficas diferentes, (Dibujo, fotografía, fotomontaje, ilustración, collage, etc)

Nota: La solución gráfica del panel deberá ser acorde con la idea que se desee transmitir 

EJ007_GENESIS DE ESPACIO

Para este ejercicio se propone generar un espacio a partir de la manipulación de una pieza de material determinada. Este material será un panel tamaño A1 de cartón pluma.

Con este material se pide:

_ MAQUETA_Realizar una maqueta con dicho material con el que a través de operaciones de corte se genere un esperimento espacial.

_PROCESO_En el muguruza se registrará todo el proceso de investigación espacial y formal resultante de dichas operaciones. Asimismo se plasmarán gráficamente aquellas conclusiones obtenidas del trabajo con la maqueta.

_COMUNICACIÓN_ Se acompañará la maqueta con dos paneles A1 en los que se realizará una selección de la producción tal, que transmita la idea de espacio derivada del trabajo anterior.

EJ006_TO CUT OR TO FOLD

Como propuesta de trabajo autónomo de esta semana trataremos el tema del tratamiento del material a través de dos operaciones distintas: el plegado y el corte.

Para ello cada alumno deberá disponer de una dos planchas de un material de su elección, con las que desarrollará dos propuestas distintas utilizando en una únicamente operaciones de plegado y en la otra de corte y ensamblaje.

El tamaño de cada plancha no podrá exceder la cuarta parte de un metro cuadrado de superficie (aproximadamente la superficie del DIN A3)

Yoshinobu Miyamoto, Vault Structure, (detail) 2009

Se propone por tanto la realización de dos propuestas de transformación del material:

Propuesta A: Plegado

Peter Eisenman, Model for the Virtual House, 1997

Christopher Taggart, (Virtual) Hand, 2007

Propuesta B: Corte y unión

Zaha Hadid, The Hague’s Dance and Music Center

Se pide:
1. PROCESO_En el muguruza, realizar un estudio del proceso de construcción de ambas propuestas
2. RESULTADO_Mediante fotografía, crear una propuesta de espacio con cada una de las propuestas
3. CONCLUSION GRAFICA_Realizar una traducción gráfica de las instrucciones que serían necesarias para su hipotética construcción.

IMPRESCINDIBLE! Exposición Torres y rascacielos. De Babel a Dubái

La exposición ofrece un recorrido por la historia de la construcción de torres y rascacielos, partiendo del mito de la torre de Babel, una construcción que desafiaba las leyes naturales y el poder divino y que fue una fuente de inspiración para pintores europeos desde el siglo XIII al XIX, hasta los rascacielos proyectados en el siglo XXI.

http://obrasocial.lacaixa.es/nuestroscentros/caixaforummadrid/torresyrascacielos_es.html

EJ005_RETRATOS / COLLAGE

Con objeto de la exposición que ofrece la fundación Mapfre en Madrid titulada "Retratos. Obras maestras. Centre Pompidou", se pide a los alumnos un trabajo en dos fases:

Francis Bacon, Autorretrato, 1971

Fase 1

Tomando como base uno de los retratos de la exposición, se pide  a los alumnos en tamaño A3 (muguruza), realizar una serie de al menos 3 autorretratos cuya evolución se dirija hacia la interpretación de la obra elegida. Será importante aportar la documentación resultado de la investigación sobre la misma.

Fase 2

Una vez terminada dicha serie, se propone realizar un último autorretrato no realista utilizando la técnica del collage, según los parámetros explicados en clase.

Hanah Höch, Autorretrato

RESULTADO DE LAS VOTACIONES

Dado que hasta esta mañana no teníamos las votaciones de todos los grupos no hemos publicado antes los resultados. Sin embargo, y aun faltando votos, comunicamos que el grupo ganador con mayoría de cuatro puntos es:

LUCES DE NEÓN (ROCÍO CALDES, PATRICIA SÁNCHEZ, ALEJANDRO LÓPEZ Y EVA IBÁÑEZ)

EJ004_REPETICION / CAMBIO DE ESCALA

En el proceso de producción artística y arquitectónica, existen determinadas extrategias que pueden considerarse como desencadenantes del proyecto.

Dos de ellas son por un lado la repetición y por otro el cambio de escala.

Gustav Klutsis, Everyone Vote, 1930

Al hilo de lo explicado en clase se pide a los alumnos como trabajo autónomo de la semana, la realización de al menos dos propuestas que contengan repetición, cambio de escala o ambas según las siguientes premisas:

1_Fotomontaje no realista, utilizando esta técnica expresiva se pide a los alumnos que realicen una propuesta en la que esté presente el cambio de escala y/o la repetción (esta última será opcional), de tal manera que este recurso sirva para adjetivar una idea. 

Por esa razón, tan importante como el resultado será la descripción del proceso con el que se llega a dicha solución. La validez de la propuesta se medirá en la medida en la que el trabajo sea capaz de trasmitir un mensaje que nanca de la inquietud particular de cada alumno.

El ejemplo de arriba que corresponde a un cartel de Gustav Klutsis, trasmite una idea usando el recurso de la repetición, el cambio de escala, la composición y el texto.

Todo el proceso así como el resultado, será plasmado en el muguruza para su presentación el jueves 11 de octubre.

John Maeda; Pastafries, 2003

2_Acción / Collage / Maqueta / Intervención / Fotografía, mediante técnicas manuales, se pretende que a través de la repetición excesiva de un objeto del mismo rango, especie o material, se consiga la representación de una nueva forma o materialidad de tal manera que sea difícil la apreciación del objeto origital a simple vista. Para ayudar a la consecución de este nuevo escenario se contará unica y exclusivamente con el recurso de la repetición física de un objeto, la iluminación, el encuadre, la profundidad de campo y el zoom de la cámara fotográfica. Igual que en el caso anterior, la descripción del proceso y el resultado serán plasmados en el muguruza para su corrección en clase el próximo 11 de octubre.

Beili Liu - The Mending Project (2011)

Andreas Gursky, Kamiokande, 2007

OMA/PRADA

Un vídeo realizado por la oficina de Rem Koolhaas presenta la última colección de la firma Prada, inspirada en el pasado y en una sociedad mecanizada.

INICIACION AL RETOQUE FOTOGRAFICO. DOBE PHOTOSHOP 2

El viernes que viene continuaremos con el trabajo relativo al manejo de las herramientas de rotoque digital. Para ello será necesario trabajar con dos imágenes que se aportan en esta entrada.

Annie Leibovitz, Lance Armstrong, 1999

Andy Warhol, Brillo Box, 1964

Los alumnos asistirán a clase con el ordenador para poder trabajar en el aula.

EJ003_PARAMETRIZACION_NUEVA PRENDA

El próximo jueves en clase, se corregirán las entregas relativas al trabajo de parametrización. Todo el desarrollo del proceso deberá estar desarrollado en el Muguruza, en el que se verá el proceso de transformación y parametrización desde la prenda original hasta el resultado final.

Vanessa Beecroft, VB48, 2001

Asimismo, los alumnos por grupos deberán realizar una exposición visual comentada del proyecto de instalación de desfile que tendrá lugar el viernes en horario de clase.

Vanessa Beecroft, White madonna with Twins, 2006

ERWIN WURM_PARAMETRIZACION DE PRENDAS

Como referencia interesante al ejercicio de parametrización que se realizará utilizando una prenda de ropa, se incluyen algunos trabajos del artista austriaco Erwin Wurm.

Erwin Wurm. Double, 1994

Erwin Wurm. 59 Positions, 1992

Erwin Wurm, Palmers 1997

Erwin Wurm. Sin titulo pedestal wood coats, 1995

Erwin Wurm, Sin titulo t-shirt pedestal, 1992

Erwin Wurm. Sin titulo trousers iron wood, 1989

EJ002_OTRA NUEVA REALIDAD

La creación de una nueva realidad exige de un planteamiento sólido. No vale con tomar los tres elementos que se proponían y yuxtaponerlos de tal forma que difieran de su estado original, hay que plantear un escenario diferente con un planteamiento que difiera de una realidad posible.

Por esa razón, se deberá repetir el ejercicio tomando los mismos tres elementos antes propuestos.

Julien Pacaud. Ministry of disasters

Asimismo, se pide buscar y entender las definiciones de los siguientes términos:

Performance / Instalación / Abstracción / Aleatorio

De todas ellas no solo se aportará una definición, sino que se incluirán dos imágenes equivalentes a dos ejemplos que las ilustren.

Rene Magritte, Esto no es una pipa, 1928-29

EJ002_UNA NUEVA REALIDAD

Haciendo uso de lo aprendido en clase, se trata de configurar una nueva realidad a través del uso de 3 elementos: un árbol, un edificio y personas.

Como referencia de este proceso de "creación de nueva realidad", se publican las imágenes de dos artistas que trabajan en este ámbito.

Saul Steinberg, Girl in Bathtub, (1949)

Julien Pacaud, Funny Games (2009)

INTRODUCCION AL TRABAJO CON ADOBE PHOTOSHOP

Una de las principales propiedades de los programas de edición de imagen (como el Adobe Photoshop), radica en el retoque fotográfico.

El retoque fotográfico, es una técnica que permite lograr una mejor calidad o más realismo a partir de la modificación de determinados parámetros de una imagen dada, incluso, permite obtener una imagen totalmente diferente que distorsione la realidad.

Utilizando distintas técnicas de retoque digital es bastante sencillo mejorar la calidad de las imágenes originales procesadas, consiguiendo así un resultado notablemente superior en calidad con respecto a la imagen original. También permite distorsionar la realidad de la imagen, para obtener un efecto visual determinado.

La calidad de una imagen puede mejorarse de muchas maneras, alterando perspectivas o puntos de vista, los valores de “Brillo y contraste”, ajustando los niveles de color, el Tono, Saturación y la luminosidad.

Pero también podemos alterar sus características originales, para lo que tomaremos como modelo una obra del artista chino Zhang Huan titulada Skin.

Zhang Huan, Skin, 1998